Programme de formation avec mentorat 2026-27

Aperçu du programme

Oeuvrant en petits groupes menés par des experts en essais cliniques innovants et en développement d'interventions comportementales, les mentoré.e.s suivront le cursus de base du RCIEC (modules pédagogiques d’environ 30 heures de lectures, vidéos et quiz) et apprendront à concevoir des interventions comportementales efficaces et à mener des essais de haute qualité.

Ce cursus constitue une excellente opportunité pour les personnes ayant une expérience de base dans l'élaboration ou l'évaluation d'interventions comportementales, ou pour celles qui souhaitent approfondir leurs connaissances dans ce domaine.

Le contenu aborde notamment les thèmes suivants :

• Concepts de base et éléments uniques des interventions et essais comportementaux ;

• Théories du changement de comportement ;

• Engagement des personnes ayant une expérience vécue et conception de la mise en oeuvre ;

• Modèles de développement des interventions comportementales ;

• Optimisation des interventions : Introduction à MOST ;

• Conceptions d'essais cliniques ;

• Études pilotes ;

• Évaluation : résultats et mesures de fidélité ;

• Science de la mise en oeuvre;

• Transfert et mobilisation des connaissances ;

• Utilisation des lignes directrices pour l'établissement des rapports (CONSORT, TIDieR).

Les participant.e.s au programme seront aussi inviter à

• Participer à environ quatre séances menées par le Comité des mentoré.e.s du RCIEC, un forum participatif conçu et mené par les mentoré.e.s pour leur permettre d’échanger sur des sujets dont le développement de carrière et le développement des compétences

• Participer à des événement régionaux du RCIEC

• Participer à la formation du RCIEC sur l’équité, la diversité, l’inclusion et l’accessibilité (environ 3 heures de lectures, quizz et un séminaire)

• Participer à des échanges avec les instructeurs du cursus de base et autres experts du domaine

• Participer à un atelier obligatoire conçu pour les superviseur.e.s de mentoré.e.s.

La fin du programme est cadré par un événement national lors duquel les mentoré.e.s présenteront leur protocole ou projet d’intervention dans lequel les connaissances acquises lors du programme seront intégrées.

Admisibilité - Postulant.e.s

Cette formation est ouverte aux étudiants et étudiantes à la maîtrise ou au doctorat et aux postdoctorant.e.s qui seront inscrit.e.s à temps plein à l'année scolaire 2026-27 et qui mèneront des recherches liées au développement ou à l'essai d'interventions comportementales.

• Les postulant.e.s qui participent à un stage clinique sur plus de trois (3) jours par semaine pendant la période de formation ne sont pas éligibles.

• Les postulant.e.s se consacrant à un stage clinique à temps partiel sur moins de quatre (4) jours par semaine pourraient être éligibles.

• Les postulants inscrits à un programme professionnel (PsyD, MBA, etc.) ne sont pas éligibles à cette formation. ‍

Toute personne candidate admissible doit être citoyen.ne canadien.ne ou résident.e permanent.e canadien.ne, ou avoir un permis de travail ou un permis d’étude valide.

Admissibilité - Superviseur.e.s

‍Le ou la superviseur.e académique du postulant ou de la postulante devra:

• founir une lettre à la personne mentorée au moment de sa candidature appuyant sa participation au programme ;

• Suivre la formation du RCIEC sur l'équité, la diversité, l'inclusion et l'accessibilité (EDIA) (approximativement 2 heures de lectures et vidéos) ;

• Suivre la formation de mentorat du RCIEC (approximativement 4 heures) ;

• Participer à au moins un évènement régional et/ou à l'évènement national.

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NOTE : Le RCIEC est engagé à assurer une représentation francophone au sein de ses cohortes de mentorat. Toutefois, si la majorité de mentoré.e.s poursuivent leurs travaux en anglais, nous ne pouvons garantir que toutes les activités du programme se dérouleront en français. Quoique les modules pédagogiques sont disponibles en français et bien que des efforts constants soient déployés pour fournir le matériel de formation en français, une compréhension fonctionnelle de l'anglais pourrait être requise pour assurer une participation optimale au programme.

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